TEMA 3: L'ESPAI EN EDUACIÓ INFANTIL

Per a Giorda (2006) la comprensió de l'espai comença al separar-se de la mare, és a dir, al nàixement.

Per al progressiu descobriment de l'espai exterior és fonamental la locomoció, els nens van interioritzant nocions de distancia, direcció i orientació.

Al currículum, concretament a l'àrea del coneixement de si mateix fa referencia a l'espai respecte al propi cos, nocions bàsiques d'orientació i coordinació de moviment.

TEORIES SOBRE L'ESPAI

• Thurstone → parlava de la complexitat de la comprensió de l'espai.
• Piaget e Inhelder → parla de l'evolució en quant a l'espai:

                0 - 6 anys: Espai topològic

                6 - 8 anys: Espai projectiu

                8 - 12 anys: Espai Euclidià

• Hannoun→ Diferencia l'espai viscut, el percebut i el concebut.

Actualment, es considera que la capacitat de comprendre l'espai és per una banda, resultat del procés maduratiu del xiquet i, per un altra, el fruit de les seues experiències. Pasen de les nocions més senzilles a les més complexes.  Hi ha tres tipus de construcción espacial: primerament individual, seguidament "nosalres" i finalment " ells i elles".

En aquest tema vam disenyar una maqueta de com seria la nostra futura classe i una activitat que realizarien dins d'ella per a que el nostre alumnat explorara l'entorn.

L'activitat que vam escollir era en busca del tesor, en la que hi havia disperses per la classe les quatre peses que formava un puzzle. Ells a partir d'un mapa tindrien que encontrar-les. D'aquesta manera interpretarien l'espai a través del pla i fomentariem l'orientació en l'espai.

Finalment, hi ha que tindre en compte la distribució de l'aula, ja que a l'aula té que haver diversos àmbients, com al següent video.