La presencia de les Ciències Socials en l'Educació Infantil es redueix a introduir als xiquets a la vida en societat. Adquirir les pautes de comportament social és fonamental. Per tant, hem de treballar a partir dels diferents àmbits de socialització.
Finalment, hi ha que treballar sempre a partir del respecte a la diversitat, açò significa que encara que no comparteixes les tradicions, cultures, etc. dels demés ho has de respectar. El decret del MEC dóna una gran importancia a l'educació en la interculturalitat. 👬👫👭
El mapa conceptual d'aquest primer tema podria ser el següent:
Hi ha que destacar que la finalitat del Currículum en Educació Infantil és contribuir al desenvolupament físic, afectiu, social i intel·lectual dels xiquets, és a dir, un desenvolupament integral.
Pel que respecta a l'avaluació en aquest cicle s'ha de dir que aquesta forma part del procés educatiu. En Educació Infantil té caràcter formatiu, centrat més en el procés que en el resultat final. A partir d'aquesta ens permet adequar la pràctica educativa als desajustaments que poden sorgir. Per tant, és necessari realitzar una avaluació en el procés d'ensenyament - aprenentatge.
Finalment, la pràctica educativa l'avaluarem mitjançant l'observació directa, sistematitzada, ajudant-se d'una escala d'estimació directa, la qual en servirà per avaluar a cada alumne.
Aquest tema ens parla sobre les programacions didàctiques, han de comprende els continguts de les distintes àrees a través d'unitats globalitzades i respectant els ritmes de joc, treball i descans de l'alumnat.
Les programacions que es duen a terme a l'aula s'han de relacionar amb els següents ítems:
Normes
Autoconfiança
Iniciativa
Autonomia
Afecte
Sentiments
Respecte a la divesitat
Pertinença de grup
Col·laboració
Durant aquest tema vam parlar sobre la importancia de treballar la familia a l'Educació Infantil, a més de involucrar-la a l'escola. A partir d'aquest ,podrem coneixer altres formes de vida, d' hàbits, d'oci sense consum, etc.
Primerament, per a poder tractar aquest tema hi ha que tenir en compte la diversitat familiar que hi ha. La familia és un conjunt de persones que comparteixen un projecte de vida comú. Per tant, hem d'elegir correctament els recursos que anem a emprar.
Aquest seria un exeple d'un conte que podriem contar al tractar del tema de les famílies, ja que està contat des de la divesitat i el respecte.
Per a Giorda (2006) la comprensió de l'espai comença al separar-se de la mare, és a dir, al nàixement.
Per al progressiu descobriment de l'espai exterior és fonamental la locomoció, els nens van interioritzant nocions de distancia, direcció i orientació.
Al currículum, concretament a l'àrea del coneixement de si mateix fa referencia a l'espai respecte al propi cos, nocions bàsiques d'orientació i coordinació de moviment.
TEORIES SOBRE L'ESPAI
Thurstone → parlava de la complexitat de la comprensió de l'espai.
Piaget e Inhelder → parla de l'evolució en quant a l'espai:
0 - 6 anys: Espai topològic
6 - 8 anys: Espai projectiu
8 - 12 anys: Espai Euclidià
Hannoun→ Diferencia l'espai viscut, el percebut i el concebut.
Actualment, es considera que la capacitat de comprendre l'espai és per una banda, resultat del procés maduratiu del xiquet i, per un altra, el fruit de les seues experiències. Pasen de les nocions més senzilles a les més complexes. Hi ha tres tipus de construcción espacial: primerament individual, seguidament "nosalres" i finalment " ells i elles".
En aquest tema vam disenyar una maqueta de com seria la nostra futura classe i una activitat que realizarien dins d'ella per a que el nostre alumnat explorara l'entorn.
L'activitat que vam escollir era en busca del tesor, en la que hi havia disperses per la classe les quatre peses que formava un puzzle. Ells a partir d'un mapa tindrien que encontrar-les. D'aquesta manera interpretarien l'espai a través del pla i fomentariem l'orientació en l'espai.
Finalment, hi ha que tindre en compte la distribució de l'aula, ja que a l'aula té que haver diversos àmbients, com al següent video.
En aquest tema es parla sobre la psicomotricitat, es pot definir com una técnica que tracta de potenciar, instaurar i reeducar la gobalitat de la persona, aspectes motors, cognitius i afectius. A més, a partir d'aquest, ajuda als nens a fomentar el descobriment del seu propi cos, orientació de l'espai corporal i adaptació al món exterior.
Bernard Aucouturier és creador de la pràctica psicmotriu, ha escrit llibres com la "Simbología del Movimiento" , " La educación psicomotriz como terapia" entre altres.
Acouturier va crear una pràctica original amb fundaments conceptuals de gran profunditat científica, per a ser aplicada al domini de l'educació i la terapia infantil. La psicomotricitat Educativa i preventiva de Bernard Aucouturier té com objectiu la maduració psicológica del xiquet de forma que el cami sensoriomotor siga la base de la formació dels procesos psíquics.
La psicomotricitat vivenciada parteix de la vivència de la propia persona en relació al seu cos, al seu entorn, a les persones amb qui es relaciona, a la capacitat d'acció..., és a dir a tot el que vivim, que permeta la nostra maduració neurológica i desenvolupament motor, afectiu, emocional i mental. Un exemple de psicomotricitat basada en el mètode de Bernat Aucouturier seria el següent:
"El xiquet necesita temps i espai per jugar. Jugar no és un luxe sinò una necessitat"
"Si ningú m'ho pregunta, ho sé, però si se'l vull explicar a algú que m'ho pregunte no ho sé." ( S. Agustín de Hipona)
El temps → és un concempte difícil de definir i de concretar, però les seues nocions són fonamentals per a ubicar-se en el món.
Les dos arrels occidentals del temps:
Aristòtil: és la mesura del moviment segons l'abans o el després. ( EL TEMPS ABSOLUT)
Plató: és l'imatge móvil de l'eternitat (EL TEMPS RELATIU)
↳ Depén en gran manera de la posición de l'observador
CARACTERÍSTIQUES DEL TEMPS
Irreversible Inseparable de l'espai És relatiu Múltiples significats
El sentit del temps ha anat canviant: ha passat d'un sentit cíclic a un sentit lineal debut a les aportacions judeocristianes, però actualmente aquest sentit està perdent-se.
EL TEMPS EN L'ENSENYANÇA
El temps viscut → Fregüències i ritmes.
El temps percebut → Passat, present i futur.
El temps concebut → Simultaneïtat i duració.
Hi ha una progressió temporal en l'Educació Infanitl, poc a poc, els conceptes temporals van adquirint-los. Per tant, és molt important planficar bé les classes i avisar-los del que hi van a fer durant el matí.
IMPORTANCIA DE LES RUTINES
Els nens tenen que seguir unes rutines per a sentir-se segurs i tranquils, les repeticions d'aquest formen hàbits. A l'essemblea es poden treballar totes les rutines.
"La mala noticia és que el temps vola. La bona noticia és que tú eres el pilot" (Michael Althsuler)
A
partir d'aquest tema podem reflexionar sobre la
importancia de la creativitat. El curtmetratge de Alike obri
pas a la reflexió sobre aquesta qüestió, ja que ens adonem de que
moltes vegades l'escola mata la creativitat dels xiquets i xiquetes. En aquest,
s'observa com les regles rígides que formen l'educació van deixant de costat
l'imaginació i el joc. Però la imaginació és la millor ferramenta dels nens i
nenes per a desenvolupar la Intel·ligencia.
Aquesta producción de Daniel Martínez Lara i Rafael Cano Méndez ha guanyat al 2016 el premi Goya al millor curtmetratge d'animació.
"Tot xiquet guarda un artista dins. Deixa'l descubir-ho"
Quines són les principals activitats d'oci en l'etapa de l'Eduació Infantil? 🙋
Primerament, ens referim al temps d'oci a tot aquell que queda lliure de l'activitat principal, que és l'escola.
Els xiquets han de disposar d'un temps lliure que no quede compromés amb cap activitat reglamentària. El joc ha de ser la seua ocupació natural i espontània. Per tant, el temps lliure ha de comportar:
Descans
Diversió
Desenvolupament personal
En los dos últimes décades, el consum digital ha passat ha ser l'oci dels més xiquets, es pot dir que están creant-se noves formes de relacionar-se.
A partir de 1970 a Espanya s'entén el concepte d'oci com a preparació dels xiquets, participant en activitats i experiències gratificans.
Hem d'educar per a l'oci, en l'oci i per mitja de l'oci.
Baix el meu punt de vista, crec que aquest tema és molt important perquè cada vegada desde més menuts están davant de les noves tecnologies, moltes vegades estimulats pels pares. Açò provoca que els nens vuigen i necessiten les noves tecnologies per a divertir-se. De tal forma, estem creant una societat més consumista, ja que està augmentan la demanda d'aquest.
La población urbana, els mitjans de transport i les normes vials apareixen en Educació Infantil com un tema de coneixement de l'entorn.
Ciutat → els ajuda a conéixer el mig que els rodeja.
Transport → reconeixeran els principals mitjans de transport.
Educació Vial → aprendran l'ús adequat dels mitjans.
Per mitja de videos, podem treballar els anteriors ítems. Com per exemple aquests:
Aquests estan molt be, ja que està amb català i treballen vocabulari sobre els animals, mitjans de transport, senyals de transit etc. A més, són curts, açò facilita als nens a que estigen atents durant el video.
Els nen aprenen del món desde la seua propia vivència, a través de les seues experiencies, perquè així es com ell integra els coneixements de forma global. Les eixides i les visites educatives constitueixen junt amb les excursions el millor medi d'ensenyança intuitiva i agudicen el sentit de l'observació, per el que és el millor fons de cultura per a posteriors anys.
Qualsevol eixida en grup, sempre du una sèrie d'aspectes positius, entre els que destaquem la recreació, la relació interpersonal, el componen lúdic i l'aprenentatge fora de la disciplina escolar.
En aquesta assignatura hem realitzat les següents excursions:
Visita al MUA (09/02/17)
Arxiu Històric, Alacant (16/03/17) → Taller sobre la dóna, on vam tenir que dur una fotografía amb la nostra avia.
Laboratori Climatològic (04/04/17)
" Ensenyar no és transferir els coneixements, sinò crear les possibilitats per a la seua construcción o producción " (Paulo Freire)
Aquesta assignatura m'ha paregut molt interesant, sobretot les pràctiques realitzades, ja que a partir d'aquestes he interioritzat millor els continguts. El meu grup mentre les feiem ens divertiem alhora que apreniem, ja que eren amenes de fer.
A més, a partir de l'assignatura he aprés a utlitzar noves ferramentes per a la presentació dels treballs, aquestes eren senzilles i útilis. Segur que les emprarè més a sovint!!
Per altra banda, la pràctica que més m'ha agradat ha sigut la de la familia (tema 2), en aquesta vaig fer una entrevista al meu pare i un arbre genealògic, vaig tindre que buscar fotografíes, encara que parega fácil la recerca d'aquestes en algunes ocacions no ha sigut, ja que fa molt de temps que desgraciadament han faltat alguns familiars.
Finalment, altra pràctica que em va agradar molt ha sigut la del collage d'un quadre incloent les nostres fotografíes, ens vam riure molt mentre ho feiem i el resultat crec que ha sigut bo.
